Artykuł Agnieszki Dryjańskiej podejmuje refleksję nad możliwościami wykorzystania korpusów tekstowych w procesie nauczania języków obcych, na przykładzie języka francuskiego. W porównaniu do tradycyjnych zasobów językowych, korpusy tekstowe stanowią szczególne źródło wiedzy na temat frekwencji, kolokacji i autentycznych kontekstów użycia jednostek leksykalnych. Potencjał ten został omówiony w kontekście kształcenia filologicznego, którego celem jest nie tylko rozwijanie kompetencji językowych i komunikacyjnych, ale także wspieranie studentów w rozwijaniu kompetencji ogólnych i interkulturowych. W pierwszej części artykułu Autorka przedstawia teoretyczne podstawy wykorzystania analizy korpusowej w procesie kształcenia językowego. W drugiej części artykułu zaprezentowano wyniki projektu zrealizowanego ze studentami filologii romańskiej na poziomie C1. Projekt opierał się na analizie kontrastywnej wybranych leksemów francuskich i polskich odnoszących się do zagadnień społecznych przy wykorzystaniu korpusów językowych. Analiza prac studenckich pokazuje, że wykorzystanie korpusów sprzyja nie tylko rozwijaniu kompetencji leksykalnej i semantycznej, lecz także wspiera autonomię, myślenie krytyczne, umiejętności heurystyczne oraz wrażliwość interkulturową. Autorka podkreśla, że praca z danymi korpusowymi może prowadzić do bardziej świadomego i pogłębionego kontaktu z językiem, a zarazem stanowić cenne narzędzie kształcenia filologicznego.