„Edukacja wielojęzyczna stanowi jeden z kluczowych elementów polityki edukacyjnej Unii Europejskiej, która od lat promuje ideę znajomości przez obywateli oprócz języka ojczystego przynajmniej dwóch języków obcych”. Słowa te otwierają artykuł Ilony Banasiak, Magdaleny Olpińskiej-Szkiełko i Mateusza Patery, stanowiący drugą część raportu Edukacja językowa w Polsce: stan, wyzwania i perspektywy rozwoju. Druga część raportu koncentruje się na analizie nauczania dwujęzycznego oraz podejścia CLIL (Content and Language Integrated Learning) w polskim systemie oświaty. Artykuł przybliża historię, modele realizacji edukacji dwujęzycznej, poparte szczegółowymi danymi statystycznymi oraz wyniki badań dotyczących efektywności nauczania dwujęzycznego i CLIL. Choć Autorzy zwracają uwagę na pewne problemy, takie jak brak odpowiednich materiałów dydaktycznych oraz programów kształcenia i doskonalenia nauczycieli, to równocześnie wskazują na ciekawe inicjatywy edukacyjne promujące stosowanie programów dwujęzycznych na wszystkich poziomach edukacji. Wnioski z raportu podkreślają konieczność bardziej kompleksowego wykorzystania potencjału edukacji dwujęzycznej w Polsce, co może mieć bezpośredni wpływ na realizację europejskiej polityki językowej.