Artykuł Bernadety Wojciechowskiej pt. Wielojęzyczność w polskim kontekście edukacyjnym podejmuje refleksję nad rozwojem edukacji językowej w Polsce w świetle współczesnych założeń polityki wielojęzyczności. W pierwszej kolejności Autorka analizuje ewolucję rozumienia wielojęzyczności jako celu politycznego i edukacyjnego, przywołując kluczowe dokumenty Unii Europejskiej. Następie, opierając się na definicji kontekstu, przedstawia charakterystyczne cechy polskiego kontekstu edukacyjnego, ze szczególnym uwzględnieniem dominujących podejść dydaktycznych do nauczania języków. Istotnym elementem rozważań jest refleksja nad kompetencją wielojęzyczną, rozumianą jako dynamiczny i zintegrowany repertuar językowy jednostki, który umożliwia elastyczne funkcjonowanie w różnych sytuacjach komunikacyjnych i kulturowych. Odpowiedzią na wyzwania związane z jej rozwijaniem może być koncepcja zintegrowanego nauczania języków obcych, zakładająca świadome wykorzystanie dotychczasowych doświadczeń językowych uczniów jako zasobów edukacyjnych. Takie podejście sprzyja nie tylko efektywnemu przyswajaniu kolejnych języków, lecz także wspiera rozwój świadomości metajęzykowej i umiejętności interkulturowych.
Artykuł ukazuje, że realizacja idei edukacji wielojęzycznej wymaga nie tylko zmiany paradygmatu nauczania i adaptacji programów nauczania do realiów współczesnego społeczeństwa, ale również pogłębionych badań empirycznych. Tekst stanowi istotny głos w debacie na temat nowoczesnej edukacji językowej, proponując rozwiązania zgodne z aktualnymi trendami w zakresie polityki językowej i dydaktyki wielojęzyczności.